In je online cursus heb je activiteiten opgenomen waarbij studenten met elkaar in dialoog gaan in videochat. Wanneer je echter rondes maakt om de studenten in elke virtuele ruimte te controleren, merk je dat sommige studenten hun camera niet aan hebben staan. Je ziet dat dit de deelname van andere studenten beïnvloedt, omdat de zwarte schermen hen onzeker maken over de deelname, houding, reactie en persoonlijkheid van hun medestudenten. Dit is niet de eerste keer dat studenten hun camera’s uit hebben staan terwijl hen gevraagd wordt een bijdrage te leveren aan de les in de vorm van opgenomen presentaties. Wanneer de breakout ruimtes zijn afgelopen herinner je de leerlingen eraan dat het belangrijk is dat zij hun camera’s aanhouden tijdens de lesactiviteiten om elkaar beter te betrekken.

Een paar dagen later stuurt een student een collectief bericht namens een handvol studenten die beweren dat je hen niet kunt verplichten hun camera’s aan te zetten, omdat dit in strijd is met privacywetgeving. Bovendien beweren zij dat het uitzetten van hun camera’s geen invloed heeft op hun beleving van de cursus of hun deelname aan de activiteiten. Dit is momenteel een zeer omstreden kwestie.

Uitdaging (10 minuten)

Soms doen zich situaties voor waarin studenten zich beroepen op rechten – zoals het recht op privacy – wanneer zij het gevoel hebben dat hun vrijheid of autonomie wordt ontnomen. Cursusactiviteiten worden echter vaak ontworpen met de gelijkheid van alle studenten voor ogen. Dit omvat regels voor gedrag en deelname aan de cursus. Denk na over de regels, voorschriften en beleidslijnen die in de praktijk tegenstrijdig kunnen zijn. Probeer de voorgestelde inzichten en de concepten te gebruiken voor je reflectie. Je antwoorden opschrijven kan het reflectieproces helpen. Gebruik de onderstaande aanwijzingen om je gedachten te sturen.

Reflectie

• Waarom wil je dat leerlingen hun camera’s aanhouden tijdens de les?
• Welke redenen kan een leerling hebben om video-opnamen te vermijden of hun camera uitgeschakeld te houden?
• Denk je dat de leerlingen op de hoogte zijn van de redenen waarom je camera’s aan wil tijdens de les?
• Vind je dat leerlingen de mogelijkheid moeten hebben om hun camera’s niet aan te zetten? Waarom niet?
• Hoe kun je je meer bewust worden waarom leerlingen moeite hebben met bepaalde aspecten van online klasinteracties?
• Wat zijn andere manieren om leerlingen te betrekken zonder hun camera?
• Hoe benader je breed bediscussieerde en controversiële maatschappelijke debatten (bijvoorbeeld over rechten) in de klas?

• Wat zouden jouw leerlingen vinden van je standpunt en perspectief met betrekking tot deze situatie?
• Wat denk je dat de deelnemers aan de klas kunnen leren over deze situatie? (Inclusief jezelf?)
• Hoe zouden verschillende leerlingen deze situatie kunnen ervaren? Hoe denk je dat dit hen beïnvloedt in de setting van de virtuele klas? Hoe kun je dat te weten komen?
• Hoe kun je in deze situatie digitale middelen in jouw voordeel gebruiken?

Voorbeeld

In deze uitdaging staan je analyse en observaties centraal. De conceptsectie geeft al een concrete toelichting op de macrocontext, dus in plaats van een voorbeeldantwoord deelt deze voorbeeldsectie enkele overwegingen voor je antwoord.

Overweeg…

• … wat het betekent voor jouw online cursusactiviteiten en wanneer studenten rechten inroepen – in dit scenario met betrekking tot privacy.
• …in hoeverre je je bewust bent van hoe bepaalde onderwijstechnologieën en -strategieën de privacy van leerlingen kunnen schenden.
• … hoe de door de student opgeworpen kwestie raakt aan bredere implicaties van digitale technologieën en de ethische inzet daarvan.

… wat het betekent voor een inclusieve onderwijsaanpak, wanneer je niet van alle leerlingen hetzelfde kunt eisen. Bijvoorbeeld vanwege privacy redenen of omdat de camera van een leerling gewoon kapot is.