Com em comprometo amb les meves pròpies perspectives?

3d Background minimal white wall scene, minimal abstract background 3d rendering abstract geometric shape gray color. Stage for awards

El professorat desenvolupa la seva activitat en el si de contextos que canvien ràpidament, impulsats per forces globals. Aquestes forces globalitzades es coconstrueixen i s’influeixen mútuament, donant lloc a desafiaments contemporanis únics.

Recentment, el món ha experimentat els dràstics efectes d’una pandèmia mundial en tots els àmbits de la vida, inclosa l’educació superior. Assistim a una acceleració de la transformació digital de l’educació superior com a resultat de les mesures de seguretat que llavors es van adoptar per protegir la salut de l’estudiantat i el professorat. Les experiències de l’estudiantat durant els mesos de confinament i les restriccions a la mobilitat i presencialitat mostren que els efectes d’aquestes mesures van ser molt variats. Els qui es trobaven en situacions especialment vulnerables es van veure desproporcionadament compromesos per les adaptacions realitzades en l’educació, per la qual cosa es van exposar a un major risc d’exclusió (Mhandu et al., 2021).

Les dades a escala institucional, així com les recerques regionals i europees realitzades, aporten proves fefaents que la desigualtat d’oportunitats persisteix en tota l’educació superior, tant en línia com presencial. L’orientació sexual, el gènere, l’ètnia, el color de la pell, la religió, les característiques físiques o la classe socioeconòmica influeixen sovint en l’accés, l’èxit i la sensació de pertinença a l’educació superior (Heide, 2022).

Concepte

El professorat exerceix la seva activitat en entorns en continu canvi, tant dins com fora de l’aula. A més, aquests contextos estan mútuament interrelacionats. Situar-se a escala personal en aquests contextos dins de contextos pot resultar aclaparador i difícil.

No obstant això, és important reflexionar sobre la relació entre les nostres actituds individuals i aquests contextos, perquè les nostres creences fonamentals conformen els valors que defensem, la nostra comprensió del món i la forma en què assignem significat a tot el que ocorre al nostre voltant (Marsen, 2008). A més, els contextos influeixen en els raonaments que introduïm a les aules virtuals i en la nostra pròpia conducta en aquests espais. Els efectes del nostre comportament en les interaccions que tenen lloc a les aules són complexos a causa de la miríada de factors que entren en joc.

En situar-nos a escala personal en un context determinat prenem consciència que la presència i la posició de cadascun –inclosos els valors personals, les preferències i les relacions de poder– desencadenen determinades dinàmiques que afecten l’entorn.

La posicionalitat és un concepte que ens ajuda a entendre el paper que assumim en les interaccions socials. Les experiències i circumstàncies úniques de cada persona (és a dir, el seu context social, cultural i polític) influeixen en la seva manera de veure el món i la seva posició dins d’ell, determinant les seves identitats. En l’àmbit de l’educació digital, el concepte de posicionalitat implica prendre consciència i reconèixer que les nostres identitats (com a gènere, raça, orientació sexual, religió, classe social, entre altres) no sols ens influeixen a nivell individual i en com som percebuts, sinó també en les nostres percepcions i interaccions a l’aula digital. D’aquesta manera, la posicionalitat ajuda a entendre la dinàmica social de l’aula virtual.

Reflexionar sobre la posicionalitat, tot explorant la nostra perspectiva sobre una situació donada i com aquesta determina el nostre comportament, ajuda a comprendre millor com el nostre bagatge personal i les experiències viscudes configuren –i esbiaixen– aquesta situació. La roda de la identitat (figura 1) pot ser-nos útil per reflexionar sobre les nostres identitats. En ella es mostren les múltiples i diferents formes en què les persones s’identifiquen socialment.

Com a professors és important reflexionar sobre l’efecte que tenim en l’entorn virtual de l’aula que, com és de preveure, és major que la influència que exerceix l’estudiantat degut a l’estructura jeràrquica inherent en les institucions educatives. Per tant, en comparació amb l’estudiantat, el professorat sol tenir més agència en el context de l’aula, és a dir, posseeix una major capacitat de governar activament la seva pròpia experiència mitjançant intervencions específiques que produeixin els resultats desitjats –en lloc d’estar sotmès passivament a les circumstàncies que esdevenen.

Figura 1. Reimprès de Kalish, C., Medley, T. i Adams, D. (2021, 3 de juny). How medical practices ca continue the journey toward diversity, acceptance and inclusion. MGMA.

https://www.mgma.com/resources/human-resources/how-medical-practices-can-continue-the-journey-tow

Escenari

Enguany imparteixes un curs en línia amb una companya amb la qual no havies treballat abans. La teva col·lega et convida a dinar per conèixer-vos millor. Durant la vostra conversa parleu dels vostres respectius plantejaments a l’hora de comentar en classe certs temes socials i polítics. Et sorprèn descobrir que la teva col·lega té punts de vista molt diferents als teus sobre aquests temes, la qual cosa et fa sentir molt incòmode. Sembla que a la teva col·lega també li sorprèn el teu punt de vista.

Després del dinar, reflexiones sobre la conversa i sents curiositat perquè la teva col·lega sembli escandalitzar-se pels teus punts de vista, quan en la teva opinió els seus sí que són clarament xocants. La trobada et fa reflexionar sobre el fet que els teus punts de vista puguin resultar xocants per als altres, la qual cosa et porta a pensar en la teva perspectiva personal i el que hi ha darrere d’ella.

Repte (15 minuts)

Elabora una breu reflexió sobre la teva identitat en la qual responguis a les preguntes que s’exposen a continuació i exposis de quina manera això et permet prendre consciència dels contextos socials, polítics i culturals que conformen la teva visió del món. Pots abordar múltiples característiques d’identitat o centrar-se en unes poques d’elles.

Tracta d’utilitzar els coneixements i conceptes abans exposats en la teva reflexió personal (escriure les teves respostes t’ajudarà). Serveix-te de les indicacions que es recullen a continuació per guiar-te en aquest procés.

Indicacions

Quines són les teves diferents identitats?
En quin context o contextos (socials, polítics, culturals) s’inscriuen les teves identitats?
Quan, on i com has conegut les teves identitats?
Quan vas sentir o vas experimentar per primera vegada una identitat social, política o cultural?
Com han evolucionat o canviat algunes de les teves identitats al llarg de la teva vida?
Com conformen les teves identitats i els seus contextos la teva pròpia identitat, és a dir, què et fa ser tu mateix?
Com influeixen les teves identitats en la teva percepció del món?
Quines implicacions tenen els teus antecedents personals i experiències viscudes en el teu coneixement (o desconeixement) de determinades experiències?

Exemple

Soc un estudiant universitari els pares del qual no van cursar estudis superiors, la qual cosa em converteix en estudiant de primera generació. Soc un home blanc que assisteix a una universitat del seu país d’origen i, com fins ara no he compartit experiències amb la gent del meu entorn, no comprenc les dificultats que comporta a un estudiant de color i immigrant de primera generació haver d’integrar-se en un nou país, sistema i cultura. Soc conscient de les barreres que els estudiants de primera generació poden trobar-se durant els seus estudis perquè les he experimentat de primera mà. No obstant això, no comparteixo les experiències que comporten els obstacles als quals poden enfrontar-se els estudiants d’origen immigrant, com ser rebutjats per treballs i pràctiques per assumpcions sobre el seu domini de l’idioma. Soc titular d’un passaport del país en el qual resideixo i, conseqüentment, no estic familiaritzat amb les experiències que impliquen els tràmits d’emigració, els processos per l’obtenció de visat i permisos de residència i el risc de ser deportat.

Aprenentatge

Per a comprendre millor els contextos múltiples i superposats que conformen l’entorn educatiu en línia, el professorat ha de conèixer dimensions de l’aula virtual que excedeixen del contingut del curs. En particular, és necessari ser conscients que els entorns virtuals de les aules digitals s’integren en institucions que, al seu torn, estan influïdes pels seus respectius contextos socials locals i, aquestes, per part seva, se situen en un context més ampli i globalitzat. A partir d’aquesta constatació, podem desenvolupar competències per situar-nos en aquests contextos dins de contextos amb la finalitat de desplegar una educació que tingui en compte la diversitat de l’estudiantat a l’aula.

El micromòdul titulat ‘Explore How Your Biases Affect Digital Learning’ és un recurs d’aprenentatge que ajuda a desenvolupar la competència per reconèixer els nostres propis prejudicis i com tractar-los en l’educació digital. Et convida a pensar les dimensions socials dels contextos micro (aula), meso (institucional), macro (social) i meta (global) que ens trobem immersos. També pots consultar la directriu “Develop awareness and practice self-reflection” del manual d’e-inclusió.